小手拉大手，共护家乡河 幼儿园守着园旁河流打造“护河教材”

溧阳市(lìyángshì)别桥中心幼儿园的(de)位置很特别：紧挨着当地的一龙河，园门对面(duìmiàn)就是一龙公园——这是溧阳市河长制主题公园。守着家门口这条流淌的家乡河，该园(gāiyuán)将“护河”与“家乡河”结合起来，倾心打造了具备传承性的“护河教材”，用“小河(xiǎohé)长”的身份，让一届届的孩子们感受到生态保护和责任感。今年的毕业典礼上，大班的孩子把亲手设计象征责任的小河长徽章和自制的巡河工具、《巡河日志》《安全手册》郑重交给中班的弟弟妹妹(mèimèi)，让这份守护的承诺就这样传递下去(xiàqù)。 缘起(yuánqǐ)偶然间，小河长们“上岗” 别桥中心幼儿园园长李美琴表示，课程的开始(kāishǐ)是孩子们散步(sànbù)时(shí)的一个小发现，那天他们指着公园里一块“河长”的宣传牌问：“河长是啥？是管河的吗(ma)？” 孩子天真的问题，一下子点醒了老师们：这不就是最好的教育契机吗？ 顺着孩子们的(de)(de)兴趣，幼儿园的老师们带着他们去(qù)河边去观察、去思考，去发现。有的小朋友发现河岸边的护栏(hùlán)有破损、在摇晃，倚靠有危险；有的发现河岸有些地方坡陡灌木少，行走不安全，带着这些孩子们发现的问题，他们找到了别桥镇(zhèn)合星村的河长虞忠，后来虞忠真的请人维修了栏杆、补种了灌木。 “我们的小河长(hézhǎng)课程，最大的价值就是打破了(le)(le)幼儿园的围墙，让童心的力量，成为联结(liánjié)家庭、社区的纽带。”李美琴告诉记者，“我们举行了隆重的‘小河长’启动仪式，勇敢地(dì)跨出(kuàchū)脚步，把市里、镇上的河长办领导、村里的虞爷爷河长都请来了。孩子们亲手做了礼物送给他们，大河长们给孩子们穿上订制的‘小河长’蓝背心，还举行了取‘幸福水’的仪式。这一下子，孩子们的劲头更足了！” 经过协调，别桥中心幼儿园(yòuéryuán)与(yǔ)市、镇河长办签了合作(hézuò)协议(xiéyì)，建立了“工作”制度，比如每周固定巡河、外出要报备登记、过马路(mǎlù)有老师保育员“前中后”站位保护安全。遇到大型活动，城管、派出所的同志也会来帮忙维持秩序。孩子们还把自己的护河想法画成宣传牌插在河边，把自己设计的小河长徽章布置在了“河小青”宣传栏。 小手(xiǎoshǒu)拉大手，园、家、社联动 关注着一龙河的(de)“小河长”们，将幼儿园变作了桥梁，把“园、村、社(shè)”紧紧连在一起，形成了“孩子(háizi)行动 - 幼儿园组织 - 家庭参与 - 村社支持”的良性循环，孩子们小小的身影(shēnyǐng)，成了连接各方的纽带。 第一次正式巡河时，孩子们分成四个小队，在老师和队长的(de)带领下分散巡河，期间孩子们发现岸边草坪上、河水里有饮料瓶等垃圾，想捞起来却够不到，急得“小河(xiǎohé)长”们直跺脚。小河长们的任务还没完成，可马上要吃午饭了(le)，回到幼儿园后(hòu)下午离园前的谈话活动时，孩子们围绕河水里的垃圾怎么捞上来展开(zhǎnkāi)了讨论，从需要什么样的工具，到怎样安全地操作，形成共同意见后，孩子们回家发动(fādòng)父母家人(jiārén)等自制了各种创意网兜，甚至有孩子带来了外公鱼塘上的长柄网兜。 小河(xiǎohé)长们对护河的(de)热情影响着各自(gèzì)的家长，在后续的巡河活动中，家长们不但(bùdàn)陪着孩子们带来了自制打捞工具，还在孩子们的带动下(xià)形成了“家庭清洁小队”、“专业工具组”和“环保宣传队”等，“亲子(qīnzǐ)共同参与清理活动，不仅增强了家庭的环保意识，也让孩子们体会到集体协作的力量。”李美琴表示，后期幼儿园将会把一楼改造成一个护河主题大厅，进一步加深孩子们对水环境的保护意识。 小河长行动不仅仅是护河(hùhé)，更是扎根乡土的(de)“活教育”，一龙河与旁边的公园、村庄，成了孩子们天然的大课堂：春天观察蝌蚪变青蛙，夏天测水流、看水质，秋天用芦苇做手工，冬天关心野鸭(yěyā)冷不冷、河水会不会结冰。孩子们去塘马水库研学，看水闸开闸泄洪，然后自己用积木、螺母玩具甚至(shènzhì)在(zài)沙水区，搭建各自理解的“水闸”，在动手动脑中学习水利知识，“那份对家乡山水的亲近和热爱，是教室(jiàoshì)里学不到(búdào)的。这就是我们追求的——让孩子在家乡的土地上(shàng)，长成有根、有责、有能的人。” 通讯员 范豪(fànháo) 杨飞飞 扬子晚报/紫牛新闻记者(xīnwénjìzhě) 毕俊星